授课方式出新意 单点培训再加码
2018-09-04
单点培训技能怎么提？
学员应用行为改善为导向！
围绕兼职教师单点培训技能提升，职工培训中心举办了单点培训提升班。培训中心培训教师从回顾单点培训、提升单点培训、展望单点培训三个方面，为来自公司各单位的兼职培训教师讲解单点培训提升的方法和技巧。
培训课程设计以学员应用和行为改善为导向，授课方式寓教于乐，综合运用游戏参与、讨论交流、场景模拟、现场制作、案例教学、视频再现等教学手段，让学员深入理解培训的价值和兼职教师素质提升的重要性，提升培训课件编写制作能力和授课技巧。
精彩纷呈的课程设计和灵活多样的教学方法，让学员感受到了不同的培训体验。
游戏参与
在小游戏“认识单点大家说”中，每名组员写出对单点培训的印象词，并通过组内和组外交换，相互沟通，最终形成小组统一印象词，每小组现场发表。通过游戏参与的方式，兼职培训教师现场验证与单点培训特点的匹配度，加深对单点知识的理解，并体会到自己在单点培训中的不足。
交流讨论
交流讨论主题：影响单点培训效果的因素有哪些？一个讨论，引起了思想的“风暴”。
把思想打开，让思维碰撞！培训教师承担催化师的角色，启发和调动每名学员就长钢单点培训现状展开热烈讨论。
“岗位培训面临着工学矛盾！”“培训课程理论多，不吸引职工。”“培训教师授课方式单一。”
兼职培训教师在讨论中按照pdca原则，找问题，查原因，制定对策。
场景模拟
“你是教师，你授课前需做哪些准备工作？”“你是学员，你想听什么样的课？”
就需求而言，看似一个需求，但要多方面来考虑。不但要考虑岗位需求，还要考虑学员的需求，以及兼职教师的需求。作为学员，喜欢多媒体教学和灵活多样的授课风格。作为教师，就要根据这些需求，在授课前精心筛选内容制作课件，授课时注重技巧和技能。
教师启发式教学，激发学员向纵深处思考，作为一名兼职培训教师应该必备的授课规范流程。
现场制作
课件排版如何才能更有逻辑性？
为了提高学员制作课件的技能，培训教师发挥教练员的角色，将一份排版不太完美的课件作为课堂作业发给学员，让大家重新设计排版，现场检验学员对所学内容的掌握程度。学员们现学现用，活学活用，将课堂知识的运用完美展现。
在单点培训提升课前，培训中心负责人就兼职教师的责任和使命，以及在长钢发展中承担的角色进行了讲解和阐述。
参加此次培训的兼职教师均为有单点教学经验的人员。此前，4月10日举办的第一期兼职教师培训班为基础班，参训人员均为首次担任单点课教学人员。
2018-5-10