点燃学员求知的火把
2018-09-04
“人们的头脑是一支需要被点燃的火把，而不是一个需要被填满的容器！教师就是那个点燃火把的人。”在《如何有效构建课程体系3.0》的课堂上，授课老师这样评价培训教师的作用。
这堂公开课由某知名培训机构组织，在省城太原举办。公司职工培训中心两名培训教师到场聆听了讲座。
公司二十届四次职代会提出，推进提素培训工作常态化。这一理念对培训教师的素质提升提出了更高的要求。落实职代会精神，2018年，培训中心将在全公司所有单位普及单点教育，同时，把培训教师提素作为工作重点，一方面倡导员工自学，一方面鼓励教师走出去听名师讲课，学习企业内训相关知识，了解先进的培训工具，以自身素质的不断提升，保证培训提素的质量和效果。
课程体系3.0，是面对时代的变化，在培训教育升级迭代的背景下产生的。课程体系围绕课程导构、目标设定、需求调研、内容匹配、形式设计、项目评估、成果转化七个方面构建而成。课程以学员为中心，强化学员的参与感，调动学员的积极性，让学员融入到课程中，在做中学，在学中觉，在觉中悟。教师在课程中不但承担教学任务，还要通过现场调控，调动和引导学员的情绪和学习注意力，潜移默化中将知识灌输给学员，从而在未来的培训中，将培训向实训化、教练化、模拟化转化，最终提升员工的知识技能，解决企业发展中的管理问题。
该课程的学习，对培训中心的老师启发很大。
就如何有效构建课程体系，通过学习，培训教师掌握了从目标设定到课程框架，再到内容匹配常见问题的应对措施，学习了加涅课程设计九步法，从理论上掌握了一个好的课程设计工具。通过现场情景演练与讨论，掌握了从学习动机到学习成果的转化中，教师应具备的个人素质。
课程体系是职工培训的基础性工作，需要根据时代特性和企业环境的不断更新而变革，不能因循守旧，要通过案例式教学、研讨式设计，仿实际演练等新的授课模式，辅以智慧墙、沙盘化教学等工具，让学员广泛参与互动，讨论和反思，在互动中思考提升。将学员与教师之间单向的学习扩展为教师与学员之间，学员与学员之间的相互学习，以更好地理解课程中的知识点，更好地推动和实现学习成果的转化。
2018-1-23